KODOK REBUS

'Post’ kali ini bertajuk “Kodok Rebus” . Kodok Rebus bukanlah apa-apa jenis makanan. Boleh jadi ia hanyalah sebuah tajuk cerita yang mengandung pengajaran. Atau lebih hebat ”Kodok Rebus” ialah sebuah cadangan, gagasan atau sebuah teori.

Dalam kursus yang pernah saya hadiri di Institut Aminuddin Baki (IAB) suatu ketika dahulu, seorang pensyarah telah menyampaikan kuliah tentang teori “Kodok Rebus “ ini.

Teori “Kodok Rebus” menjelaskan bahawa seekor kodok (katak) boleh direbus hidup-hidup jika air merebus itu dihangatkan dengan amat perlahan. Nampaknya mudah, tetapi pelaksanannya bagaimana? Tetapi ia memberi andaian bahawa jika sang kodok diletakkan ke dalam bekas air panas, ia akan melompat keluar. Tetapi jika sang kodok diletakkan ke dalam bekas berisi air sejuk dan dihangatkan dengan perlahan, sang kodok akan selesa dan tidak akan melompat keluar.

Sebenarnya Teori “Kodok Rebus” ini boleh dikaitkan dengan tugas kita di sekolah. Misalnya. Ia boleh dikaitan dengan implementasi dan kemajuan sesuatu sistem atau sesuatu perubahan atau penyelesaian yang ingin dilakukan. Saya fikir ini suatu pendekatan yang boleh digunapakai di sekolah.

Misalnya, sesuatu perubahan yang ingin kita lakukan di sekolah, boleh dibuat secara “perlahan-lahan” dan “sedikit demi sedikit” . Buat perubahan kepada kumpulan yang kecil dan dalam skala yang kecil dahulu. Apabila perubahan itu sudah dapat diterima, ada dua pilihan tindakan seterusnya yang boleh diambil. Pertama, teruskan perluasan perubahan itu atau kedua, buat perubahan kepada kumpulan kecil yang lain pula..

Untuk berjaya ada prasyaratnya: Permulaan pelaksanaannya mesti “betul” dan “berjaya”, meskipun dalam skala yang kecil. Ini akan memberikan keyakinan, kepercayaan dan penerimaan.

Lambat? Lompatlah seperti sang kodok yang kepanasan!

TIADA UDANG SI SEBALIK BATU

Sebagai pemimpin pendidikan, cuba kita ingati kembali, hari ini sewaktu kita menjalankan tugas, atau sesuatu telah terlaksana, manakah yang lebih banyak yang kita beri : pujian atau kritikan? (yang positif atau negatif?)

SEMANGAT

Pengiktirafan dan pujian sesungguhnya pembakar semangat. Apabila kita menerima pujian yang tulus, jiwa terasa bersemarak, hangat, rasa keajaiban akan mencetuskan sebuah senyuman. Terasa kita ingin terus membuktikan kemampuan kepada orang yang memberikan pujian yang ikhlas itu. Perasaan ini penting. Jika perasaan seumpama ini tidak penting bagi kita, maka tidaklah akan terus kita simpan segala penghargaan berupa cenderamata, hadiah, pingat, sijil-sijil, dan apa jua bentuk penghargaan yang telah kita terima selama ini.

LOKEK

Kita tahu bahawa penghargaan dan pujian yang tulus ikhlas adalah faktor utama dalam perhubungan kita dengan ahli organisasi yang kita pimpin. Namun ramai pemimpin pendidikan yang ’lokek’ untuk menyatakan penghargaan dan pujian kepada bakat dan sumbangan yang diberikan..

SUKAR

Ada peminpin merasakan bahawa memberi pujian amat sukar untuk dilakukan – sama ada di khalayak apatah lagi secara peribadi. Dalam kehidupan kita, pujian bukanlah suatu budaya yang nyata. Kadang-kadang pujian boleh sahaja disalahtafsir sebagai mengampu,membodek ataupun “ada udang di sebalik batu”.

KEMAHIRAN

Jika memuji itu bukanlah sesuatu yang mudah, maka tentulah ada kemahiran yang perlu dipelajari untuk memberi pujian (tentunya dengan ikhlas).

Mungkin kemahiran-kemahiran ini boleh dipelajari.

PUNCA

Jika anda memang sukar memberi pujian, buat analisis apakah punca sebenar masalah ini. Jika masalahnya kerana anda bimbang akan ‘memalukan’ orang yang dipuji; tahukah anda bahawa orang yang paling pemalu sekalipun akan merasa seronok membaca di khalayak ramai surat pengharagaan yang diterimanya.

KEKANGAN

Kadang-kadang hasrat memberi pujian tertangguh kerana kekangan masa. Memang banyak perkara yang mahu diselesaikan oleh pemimpin . Jika inilah cabarannya, cuba anda susun kembali senarai keutamaan anda. Bukanlah susah sangat untuk berkata: “Saya hargai segala usaha, tenaga dan masa untuk menyempurnakan tugas ini. Ia mengkagumkan. Terima kasih”. Ini mengambil masa 10 saat sahaja.

LUPUT

Pujian ada “tarikh luput”nya (best before…) Jangan tunggu hingga mesyuarat akhir tahun untuk memberi pujian. Jika anda dapati ada sesuatu yang patut diberi pujian, lakukanlah pada ketika itu juga.

BIJAK

Biarlah perkataan yang anda gunakan untuk pujian itu sesuatu yang khusus berkaitan dengan apa yang telah dicapai. Tidak ramai orang yang mahu mengingati “Ini bagus” jika dibandingkan dengan “Ini memang bijak” . Pujian tidak perlu meleret-leret. Yang penting ikhlas.

NILAI

Jika anda singgah di tempat ‘anak-buah’ dengan tujuan memberi pujian secara peribadi, jangan pula ia dilanjutkan dengan perbualan tentang tugas atau program yang sedang dilaksanakan. Sampaikan pujian dan beredar dari tempat itu. (Datang kemudian jika mahu membincangkan perkara lain). Ini akan memberikan pujian itu “detik penghargaan” dan “ tinggi nilai” dari pandangan penerima.

SUMBANGAN

Barangkali, penghargaan dan pujian sebenarnya ialah memberi maklum kepada orang bahawa kerja yang dilaksanakannya amat penting kepada organisasi tidak kira apa jawatannya. Ia berkaitan dengan “rasa kepunyaan” dan membantu mereka memahami bahawa apapun tugasnya, tetap memberi sumbangan kepada kemajuan organisasi.

Kecemerlangan melibatkan semua. “Tidak ada udang di sebalik batu”.

Hard and Smart

“Don’t Work Harder, Work Smarter”

: Ken Blancard

Common sense but not common practice...This will be the shortest speech in history because it's easy to be successful. All you have to do is work half a day. You can work the first twelve hours or the second...We have seen this sign:

"Don't just sit there, do something!"

The best advice I ever received was to redo the sign to read:

"Don't just do something, sit there!"

Mari Kita Mesyuarat

Pemimpin / (Pengerusi ?) seringkali terlepas pandang perkara penting berkitan pengurusan mesyuarat.

Sesuatu proses mesyuarat bergantung kepada jenis mesyuarat yang hendak dijalankan, misalnya mesyurat kakitangan, mesyuarat perancangan, mesyuarat penyelesaian masalah dan sebagainya. Walaupun demikian, terdapat peraturan asas yang sama bagi kebanyakan mesyuarat.

Yang saya catatkan di sini hanyalah ringkasan dan perkara asas sahaja.

MEMULAKAN MESYUARAT:

Mulakan mesyuarat pada masa yang tepat, bagi menghormati ahli mesyuarat yang hadir pada masa yang ditetapkan dan mengingatkan mereka yang lewat hadir bahawa ketepatan masa itu amat penting.

Berikan ucapan aluan dan terima kasih kerana ahli dapat meluangkan masa untuk hadir.

Semak agenda pada setiap permulaan mesyuarat, memberi peluang ahli untuk memahami semua perkara-perkara penting.

Setiausaha mesyuarat akan mencatat minit mesyuarat dan maklumkan kepada ahli bahawa minit mesyuarat akan diedarkan segera selepas mesyuarat.

Nyatakan harapan dan penyertaan ahli agar mesyuarat mencapai objektifnya.

Nyatakan peranan anda (pengerusi) dalam mesyuarat tersebut.

TENTUKAN PERATURAN MESYUARAT:

Anda tidak perlulah menetapkan peraturan mesyuarat pada setiap kali bermesyuarat. Bagaimanapun, adalah penting diadakan beberapa peraturan asas yang boleh digunakan untuk mesyuarat yang dijalankan.

Ada empat peraturan asas: 1. Ambil bahagian. 2. Fokus. 3. Kekalkan momentum. 4. Bekerjasama.

Senaraikan peraturan asas tersebut.

PENGURUSAN MASA

Memang sukar untuk menguruskan masa mesyuarat. Selalu masa pantas berlalu sebelum agenda selesai. Cabaran terbesar ialah untuk mengekalkan momentum supaya proses mesyuarat berjalan lancar.

Jika masa yang ditetapkan tersasar, minta input ahli bagaimana keadaan dapat diperbaiki.

BAIKI PROSES:

Banyank orang merungut kerana mesyuarat hanya membuang masa – tetapi rungutan ini hanya diluahkan selepas mesyuarat selesai!

Sepatutnya ketika bermesyuarat, pengerusi perlu mendapat maklumbalas, supaya proses mesyuarat segera diperbaiki.

Sudah terlambat untuk memberi tindakbalas kepada maklumbalas ahli, jika menilai proses keberkesanan mesyuarat hanya dibuat selepas mesyuarat selesai.

MENILAI:

Ambil masa 5-10 minit untuk menilai keseluruhan mesyuarat: selalaunya bahagian ini tidak diberi perhatian.

Minta setiap ahli mesyuarat memberi skala dari 1 – 5, (5, tertinggi), dan ahli boleh menyatakan sebab memilih nilai skala tersebut (ikut kesesuaian masa).

MEGAKHIRI MESYUARAT:

Sentiasa akhiri mesyuarat tepat pada masa yang ditetapkan dan dengan kata-kata dan saranan yang positif.

Pada akhir mesyuarat, teliti/nyatakan kembali intisari tugasan dan tindakan yang perlu diambil, dan tentukan masa bagi mesyuarat berikutnya dan mengharapkan komitment ahli mesyuarat.

Jelaskan bahawa minit mesyuarat akan diedarkan kepada ahli mesyuarat dalam tempoh seminggu.

AMAT BERGUNA

Ada posting yang amat baik untuk dibaca berkaitan mu'ahadah; muraqabah, muhasabah, mu'aqabah, dan mujahadah dalam blog MALAYSIAN EDUCATIONAL DIALOUGE di:-

http://sejarah-pendidikan.blogspot.com/
http://sejarah-pendidikan.blogspot.com/
http://sejarah-pendidikan.blogspot.com/

Bagaimana Berkomunikasi (1)

Tidak ada pemimpin pendidikan di sekolah, yang tidak berkomunikasi dan berinteraksi sewaktu melaksanakan peranan masing-masing. Malah setiap pemimpin pendidikan di sekolah sewajarnya terus mempertingkatkan keberkesanan berkomunikasi.

Apakah kemahiran yang paling penting perlu diamalkan untuk komunikasi yang berkesan?

Untuk berinteraksi secara berkesan dengan sesiapa sahaja – guru, pelajar, ahli masyarakat, ibu-bapa, ahli keluarga, anda perlu memahami “siapa” sebenarnya mereka. Lebih baik jika dapat difahami “latarbelakang” orang itu. Fahamilah “diri” orang itu terlebih dahulu supaya nanti kita mudah pula difahami.

Seterusnya kita mestilah mendengar dengan sepenuh hati apa yang diperkatakan oleh mereka. Keperluan yang amat penting bagi sesaorang manusia ialah keselamatan psikologi – untuk difahami, untuk dipersetujui, untuk diperakui dan untuk dihargai.

Apabila keperluan psikologi itu dapat dirasai oleh mereka, maka tumpuan bolehlah diberikan untuk menyelesaikan masalah yang ada. Pemimpin pendidikan yang hanya menumpukan perhatian kepadan ”kebenaran” dirinya sahaja akan terpinggir dan menjadi tidak berkesan.

Pendengar yang baik …

• Tidak menyampuk, terutamanya untuk memperbaiki kesilapan atau menyatakan sesuatu;
• Tidak menghakimi; tetapi berfikir sebelum menjawab; dan memandang atau mengadap orang yang bercakap;
• Duduk berhampiran untuk mendengar; serta memahami “bahasa badan” (body-language);
• Peka dengan apa yang didengar tentang buah fikiran dan nilai yang bertentangan;
• Peka tentang perasaan dan andaian asas disebalik pernyataan-pernyataan dalam perbualan;
• Peka kepada apa yang diperkatakan;
• Elakkan memberi jawapan ketika orang itu sedang bercakap;
• Jangan mudah memberi kataputus.

Untuk menguasai kemahiran mendengar, binalah sikap keinginan untuk mendengar, seterusnya binalah kemahiran bagi membantu memperkukuh sikap itu.

Insya-Allah dalam posting seterusnya akan saya hurai kemahiran-kemahiran berkomunikasi yang lain seperti kemahiran bertanya/ menyoal; memberi maklumbalas; persepsi; memperjelas perlakuan dan lain-lain.

Bersin / (Sneeze)

Siapa yang tidak pernah bersin? Di seluruh dunia orang bersin. Banyak sebab orang bersin. Ada pelbagai macam cara orang bersin. Ada yang berpendapat bahawa bersin boleh memberi pelbagai kesan.

Dalam kalangan masyarakat dunia, ada kepercayan tertentu berkaitan bersin. Ada yang dikatakan bahawa bersin membawa tuah, dan tidak kurang juga bersin membawa petanda keburukan. Untuk menyesuaikan keadaan itu, bersin pun mempunyai cara-cara tertentu.

Orang Islam dituntut mengucapkan “Alhamdulillah” selepas sahaja bersin. Ini menandakan kesyukuran dengan nikmat Allah kerana bersin juga dikaitkan dengan kesihatan.

Bunyi bersin itu barangkali hampir sama sahaja bagi setiap bangsa. Tahukah anda bagaimanakah bunyi bersin itu diungkapkan dengan perkataan?:

“Achum !” (Orang Malaysia)

“Atchoum !” (Orang Perancis)

“Atjo !” (Orang Sweden)

“Hatschie !” (Orang Jerman)

“Hapsu !” (Orang Turki)

“Hakushon !” (Orang Jepun)

“Atchoo !” (Orang Inggeris)

Bagaimana pula bunyi bersin Nabi Adam a.s., manusia pertama di dunia ini……?

BISING DAN DIAM

Bising Dan Kesihatan
Di England, pada tahun 1995, akhbar Daily Mirror melaporkan bahawa dalam tempoh enam tahun, terdapat lebih daripada 16 orang mati dibunuh ataupun mati membunuh diri. Kejadian ini adalah kesan daripada pencemaran bunyi yang kronik.

Kajian yang dilakukan oleh Donnerstein dan Wilson pada tahun 1976 mendapati bahawa pencemaran bunyi boleh mendorong sesaorang bertindak ganas.

Diam Dan Ibadah
Allah berfirman, maksudnya:
“Apabila al-Quran dibaca, dengarlah dan diamlah, semoga kamu dirahmati”
(al-A’raf ayat 204).

Nabi Muhammad s.a.w. bersabda:
“Sesiapa yang beriman kepadat Allah dan hari kiamat hendaklah ia bercakap sesuatu yang baik ataupun sekiranya tidak, hendaklah dia diam”.
(Riwayat Bukhari – Muslim).

“Apabila imam sedang menyampaikan khutbah dan kamu bercakap kepada kawanmu walaupun dengan perkataan “diam” sekalipun, luputlah pahala Jumaat kamu”
(Riwayat Bukhari – Muslim).

“Apabila kamu marah, diamlah!”
(Riwayat Ahmad dan Baihaqi)

MARAH?

“Orang yang kuat itu bukan terletak pada kemampuan berkelahi, tetapi orang yang kuat itu adalah yang dapat mengendalikan diri mereka ketika marah.” (Riwayat Imam Ahmad)

ORANG BERILMU

Untuk menjadi orang berilmu, Imam al-Ghazali menyatakan orang itu harus melalui empat tahap:

1. Mencari dan mengusahakan;
2. Mengumpul hingga tidak memerlukan lagi bertanya;
3. Meneliti iaitu menggunakan ilmu yang sudah dikumpulkan serta memanfaatkannya; dan
4. Mengajarkannya kepada orang lain.

Untuk Pengetahuan: WHAT IS DNA?

DNA, or deoxyribonucleic acid, is the fundamental building block for an individual's entire genetic makeup. It is a component of virtually every cell in the human body.(1
Further, a person's DNA is the same in every cell. For example, the DNA in a man's blood is the same as the DNA in his skin cells, semen, and saliva.(2
The DNA Double Helix is one of the greatest scientific discoveries of all time. First described by James Watson and Francis Crick in 1953, DNA is the famous molecule of genetics that establishes each organism's physical characteristics.(3
It wasn't until mid-2001, that the Human Genome Project and Celera Genomics jointly presented the true nature and complexity of the digital code inherent in DNA.(4
We now understand that there are approximately 35,000 genes in each human DNA molecule, comprised of chemical bases arranged in approximately 3 billion precise sequences.(5
Even the DNA molecule for the single-celled bacterium, E. coli, contains enough information to fill all the books in any of the world's largest libraries.(6
DNA (deoxyribonucleic acid) is a double-stranded molecule that is twisted into a helix like a spiral staircase. Each strand is comprised of a sugar-phosphate backbone and numerous base chemicals attached in pairs.(7
he four bases that make up the stairs in the spiraling staircase are adenine (A), thymine (T), cytosine (C) and guanine (G). These stairs act as the "letters" in the genetic alphabet, combining into complex sequences to form the words, sentences and paragraphs that act as instructions to guide the formation and functioning of the host cell.(8
Maybe even more appropriately, the A, T, C and G in the genetic code of the DNA molecule can be compared to the "0" and "1" in the binary code of computer software. Like software to a computer, the DNA code is a genetic language that communicates information to the organic cell.(9
The DNA code, like a floppy disk of binary code, is quite simple in its basic paired structure. However, it's the sequencing and functioning of that code that's enormously complex.(10
Through recent technologies like x-ray crystallography, we now know that the cell is not a "blob of protoplasm", but rather a microscopic marvel that is more complex than the space shuttle.(11
The cell is very complicated, using vast numbers of phenomenally precise DNA instructions to control its every function.(12